Перейти к содержимому

IPB Style© Fisana

Информация о файле

  • Издательство: Академия
  • Серия: Высшее профессиональное образование
  • Год: 2008
  • ISBN: 978-5-7695-5151-2
  • Кол-во страниц: 496
  • Загружен: 04 Jan 2008 15:01
  • Размер файла: Неизвестно
  • Просмотров: 26836
  • Нумерация страниц в тексте: есть
  • Соответствие оригиналу: да
  • Статус вычитки: текст вычитан

Содержание (оглавление)

ЧАСТЬ I ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРОФОРИЕНТАЦИИ
Глава 1. Профориентация в культурно-историческом контексте
1.1. Психологические причины возникновения профориентации
1.2. Развитие профориентации в России, СССР
1.3. Развития профориентации в странах с высокой психологической культурой
1.4. Эволюция проблематики профессионального самоопределения
1.5. Профориентация как элемент государственной кадровой политики и как частная проблема
1.6. Государственные профориентационные службы и коммерческое профконсультирование. Проблема дилетантства и «знахарства» в профориентации
1.7. Профориентация как система
Глава 2. Сущность психолого-педагогического сопровождения выбора профессии
2.1. Соотношение понятий: «профориентация» и «профконсультация», «профессиональное самоопределение» и «личностное самоопределение», «карьера», «профессиональный выбор»
2.2. Профессиональное самоопределение как поиск смысла в труде
2.3. Концептуальные уровни помощи человеку в профессиональном и личностном самоопределении
2.4. Схема построения личной профессиональной перспективы (ЛПП) как вариант содержательно-процессуальной модели профессионального самоопределения
2.5. «Три кита» и основные факторы выбора профессии
2.6. Приоритеты профориентационной работы в условиях современной России
2.7. Профориентация как система взаимодействия различных социальных институтов
2.8. Активность и активизация в профессиональном самоопределении
2.9. Главная (идеальная) цель, основные задачи и уровни профессионального самоопределения
Глава 3. Психологические «пространства» самоопределения
3.1. Основные ориентиры самоопределяющегося человека
3.2. Различные типологии профессионального и личностного самоопределения
3.3. Типы и уровни самоопределения
3.4. Варианты смыслов труда как регуляторы профессиональных выборов
3.5. Смысл труда как утверждение права на признание и любовь
3.6. Проблема построения «семейной» карьеры
3.7. Многомерность пространств самоопределения. «Реальные» и «фантазийные» пространства
Глава 4. Специфика профориентационной помощи различным образовательно-возрастным группам 102
4.1. Основные этапы развития субъекта труда. Понятие «оптант»
4.2. Кризисы развития субъекта профессионального
4.3. Проблема соответствия ожиданий самоопределяющихся клиентов и реальной психолого-педагогической помощи
4.4. Проблемы профессионального образования и переподготовки
4.5. Проблемы формирования профессионального самосознания
4.6. Предпрофильная и профильная ориентация школьников
Глава 5. Оптант как субъект профессионального и личностного самоопределения
5.1. Субъект профессионального самоопределения
5.2. Основные варианты (схемы) планирования субъектом своей
5.3. Развитие субъекта профессионального самоопределения
5.4. Основные линии развития субъекта профессионального и личностного самоопределения
5.5. «Кризисы разочарования» как возможная основа построения периодизации развития субъекта самоопределения
Глава 6. Методы и формы профориентационной
6.1. Основные стратегии профконсультирования: приемлемые и неприемлемые подходы
6.2. Общее представление о практической профконсультационной методике. Прогнозная модель оценки эффективности методики
6.3. Основные группы профориентационных методов
6.4. Типы профконсультаций
6.5. Основные формы и модели профориентационной работы (отечественный и зарубежный опыт). Типичные и перспективные профориентационные программы
Тлава 7. Профессиографические основы профконсультирования
7.1. Понятия: профессиограмма и психограмма. Типы
7.2. Различные варианты составления профессиограмм
7.3. Общая схема профотбора. Профотбор и профподбор
7.4. «Формула профессий». Схема анализа профессий и варианты ее использования в работе с группой и в индивидуальной профконсультаций
7.5. Основная проблема профессиографирования и психологии труда
Глава 8. Психолог-профконсультант как субъект организации сопровождения человека в профессиональном и личностном самоопределении
8.1. Проблема «модели специалиста» профконсультанта
8.2. Основные концептуальные установки профконсультанта
8.3. Профконсультант как возможный посредник между самоопределяющимся человеком и культурой
8.4. Интеллигентность как возможный ориентир личностного развития профконсультанта
Глава 9 . Ценностно-смысловые основы профессионального самоопределения
9.1. Проблемы гуманитаризации труда в современных условиях
9.2. Чувство собственного достоинства как «высшее благо» и возможный смысл профессионального самоопределения
9.3. Элитарные ориентации в поиске жизненного и профессионального идеала
9.4. Роль современных средств массовой информации (СМИ) в формировании профессиональных и жизненных стереотипов 240
9.5. Психологические проблемы личностного и профессионального самоопределения в эпоху построения «рыночных отношений»
9.6. Личностный компромисс как вариант построения «успешной»
ЧАСТЬ II АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ПРОФОРИЕНТАЦИИ
Глава 10. Сущность активизации самоопределяющейся личности
10.1. Общее представление об активности. Проблема активности в философии и психологии
10.2. Проблема активизации, активности и самоактивизации
10.3. Проблема метода активизации профессионального и личностного самоопределения
Глава 11. Общее представление об активизирующей профконсультационной методике
11.1. Основные характеристики активизирующей профконсультационной методики
11.2. Место активизирующей методики в профконсультационном
11.3. Основные модели (схемы) активизации самоопределяющихся
Глава 12. Методы активизации профессионального
12.1. Профориентационные игры с классом
12.2. Игровые профориентационные упражнения
12.3. Активизирующие профориентационные опросники
12.4. Бланковые игры с классом
12.5. Схемы анализа и самоанализа ситуаций самоопределения
12.6. Карточные информационно-поисковые системы
12.7. Карточные игровые консультационные методики
12.8. Настольные профориентационные игры
12.9. Бланковые карточные профориентационные игры
12.10. Методы принятия профконсультационного решения
ЧАСТЬ III
ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФКОНСУЛЬТАНТА
Глава 13. Основы организации и планирования профориентационной
13.1. Основные организационные принципы и варианты профориентационной работы
13.2. Организация взаимодействия профконсультанта со смежными специалистами
13.3. Оценка эффективности профориентационной помощи
13.4. Основы планирования и проведения конкретных профориентационных занятий и консультаций. Примеры программ профориентационных занятий с подростками
13.5. Концептуальная схема организации профконсультационного взаимодействия психолога и клиента
13.6. Основы самостоятельной модификации и конструирования профориентационных методик
Глава 14. Основы организации профориентационного исследования . 323
14.1. Профориентационное исследование и профориентационный
14.2. Общая логика и основные компоненты профориентационного исследования
14.3. Подбор и обоснование методов в профориентационном исследовании. Проблема точности измерения
14.4. Метод «открытых глаз» в профориентационном исследовании 352
14.5. Оформление результатов и «защита» профориентационного исследования
Глава 15. Этические проблемы деятельности профконсультанта
15.1. Основные этические противоречия в профессиональном и личностном самоопределении
15.2. Основные этические проблемы и «соблазны» в профориентационной практике
15.3. Этические проблемы в научно-исследовательской
15.4. Основные уровни рассмотрения и решения этических проблем в работе профконсультанта: правовой, моральный и нравственный. Проблема профессиональной совести профконсультанта
15.5. Традиционно выделяемые этические принципы профконсультирования
15.6. Проблема общечеловеческих ценностей в работе профконсультанта
15.7. Главный этический ориентир в работе профконсультанта
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Профориентационная игра «Пришельцы»
Приложение 2. Игра «Профконсультация»
Приложение 3. Активизирующий опросник «Смыслы-сюрпризы»
Приложение 4. Активизирующий опросник «Моды-2»
Приложение 5. Игра-дискуссия «Заработная плата работника (ЗПР)»
Приложение 6. Бланковая игра-шутка «Бизнес-риск-мен»
Приложение 7. Карточная система («Профессьянс») для индивидуальной работы «Кто? Что? Где?»
Приложение 8. Схема анализа ситуации самоопределения «расплаты—достижения»
Приложение 9. Активизирующий опросник «Перекресток»
Приложение 10. Темы дипломных и курсовых работ

  Загрузить Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация. 4-е изд.

* * * * * 3 Голосов


Скриншот
В пособии изложены современные представления о профессиональном и личностном самоопределении, основы профориентации и профотбора. Затронуты такие вопросы, как этика профконсультирования, организация и планирование труда профконсультанта. Особое внимание уделено активным методам профконсультирования: представлены оригинальные авторские методики для практической работы с самоопределяющимися подростками и взрослыми клиентами. Предложены разные варианты проведения профконсультационной работы с- клиентами, имеющими различные ценностно-смысловые ориентации, а также, рассчитанные на профконсультантов с разным уровнем профессиональной подготовки.

Для студентов-психологов, профконсультантов, школьных психологов (педагогов-психологов), педагогов, социальных педагогов и социальных работников, занимающихся профориентационной работой.



Психологический юмор, анекдоты